Apprendre encore les Fables de La Fontaine : Itinéraire de la fable ésopique illustrée dans la pédagogie française (1500-2020) /
Qui n'a jamais récité une fable de Jean de La Fontaine à l'école, sans se douter qu'elles n'ont pas été écrites pour les enfants ? Le présent ouvrage explore ce paradoxe, en analysant près de 260 éditions illustrées des fables ésopiques publiées pour la jeunesse entre 1500 et 202...
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Format: eBook
Language:
English
French
Published:
Leiden ; Boston :
Brill,
2025.
Series:
Faux Titre ;
467.
Literature and Cultural Studies E-Books Online, Collection 2026.
Subjects:
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| 504 | |a Includes bibliographical references and index. | ||
| 505 | 0 | |t Front Matter -- Preliminary Material / |r Céline Zaepffel -- Partie 1 Émergence du fablier pédagogique illustré dans l'élite culturelle (1500-1789) -- Chapitre 1 L'humanisme comme terreau du fablier pédagogique / |r Céline Zaepffel -- Chapitre 2 Vers les Lumières : penser l'enfant, repenser la fable / |r Céline Zaepffel -- Chapitre 3 Des princes et des fables. Regard comparatif sur l'apprentissage royal / |r Céline Zaepffel -- Chapitre 4 La Fontaine et son lecteur implicite. « Je me sers d'animaux pour instruire »... le Dauphin ? / |r Céline Zaepffel -- Partie 2 La fable pédagogique illustrée : institutionnalisation, popularisation, marchandisation (1789-2020) -- Chapitre 5 La Fontaine illustré à l'école, un projet politique / |r Céline Zaepffel -- Chapitre 6 Hors les murs de l'école, une popularisation du matériau / |r Céline Zaepffel -- Chapitre 7 Quelques effets de la marchandisation des fables illustrées / |r Céline Zaepffel -- Partie 3 La fable pédagogique et ses relations à l'image -- Chapitre 8 Illustrer la fable... pour mieux la transmettre ? / |r Céline Zaepffel -- Chapitre 9 Employer la fable illustrée... pour mieux enseigner ? / |r Céline Zaepffel -- Chapitre 10 Effets ludiques de la configuration fable-image / |r Céline Zaepffel -- Conclusion / |r Céline Zaepffel -- Back Matter -- Annexe 1 : « La Fable et la Vérité », Florian / |r Céline Zaepffel -- Annexe 2 : « L'abeille et la mouche », Fénelon / |r Céline Zaepffel -- Annexe 3 : « Le Vieux Chat et la jeune Souris », La Fontaine / |r Céline Zaepffel -- Annexe 4 : « Le Chat et les deux Moineaux », La Fontaine / |r Céline Zaepffel -- Annexe 5 : « Les Compagnons d'Ulysse », La Fontaine / |r Céline Zaepffel -- Annexe 6 : « Le Loup et le Renard », La Fontaine / |r Céline Zaepffel -- Annexe 7 : Discours de La Fontaine en automate au Puy du Fou / |r Céline Zaepffel -- Annexe 8 : Corpus de fables en imagerie populaire néerlandophone / |r Céline Zaepffel -- Annexe 9 : Les fables ésopiques dans le Petit français illustré / |r Céline Zaepffel -- Annexe 10 : « Le Renard et la Cigogne », La Fontaine / |r Céline Zaepffel -- Annexe 11 : « Le Grillon », Florian / |r Céline Zaepffel -- Annexe 12 : Grand Jeu des Fables d'Ésope avec figures coloriées / |r Céline Zaepffel -- Bibliographie / |r Céline Zaepffel. | |
| 520 | |a Qui n'a jamais récité une fable de Jean de La Fontaine à l'école, sans se douter qu'elles n'ont pas été écrites pour les enfants ? Le présent ouvrage explore ce paradoxe, en analysant près de 260 éditions illustrées des fables ésopiques publiées pour la jeunesse entre 1500 et 2020. Ces éditions révèlent que, bien au-delà de leur leçon morale, les fables sont devenues un pilier de l'éducation française. De l'histoire de leur institutionnalisation dans les écoles républicaines à leur adaptation constante que permettent leurs illustrations, ce livre éclaire le lien entre texte, image et pédagogie. Premier ouvrage à traiter ce corpus en profondeur, il questionne l'impact historique et social des Fables dans la formation des jeunes Français et Françaises. Did you know that, in France, children memorize and recite fables at least once during their schooling? Yet, these fables were not even written for children. This book explores this paradox by analysing nearly 260 illustrated editions of Aesopian fables published for young readers between 1500 and 2020. These editions reveal that, far beyond their moral lessons, fables have become a cornerstone of French education. From their institutionalization in republican schools to their constant adaptation through illustrations, this book sheds light on the connection between text, image, and pedagogy. As the first in-depth study of this corpus, it questions the historical and social impact of fables in shaping the education of French children over the centuries. | ||
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